Родители смогут оспаривать плохие оценки за поведение в школе. Что изменится для них и учителей
/twz/imgs/2026/08/12/17/6996606/fcebca67dd192291850a4b7660064b355aa9cdee.png "Родители смогут оспаривать плохие оценки за поведение в школе. Что изменится для них и учителей")
© Коллаж: «Теперь вы знаете», создано при помощи нейросети
Что изменится для родителей школьников
Родители смогут оспаривать оценки за поведение, которые с нового учебного года будут выставлять во многих российских школах. Об этом говорится в письме Минпросвещения.
Если ребенку поставили отметку «недопустимое поведение», мама или папа будут иметь право обратиться в школьную комиссию по урегулированию споров. Она должна разобраться, действительно ли школьник заслужил такую оценку, или учитель погорячился.
В состав комиссии войдут не только учителя, но и родители и даже ученики. Обратиться можно будет в течение трех дней после получения оценки.
Механизм призван уравновесить систему оценок за поведение, но эксперты обеспокоены его возможными «побочными эффектами».
Профессор ВШЭ в Санкт-Петербурге, эксперт в области социологии образования Даниил Александров считает, что родители и так настроены к школе негативно. Оценки за поведение, по его мнению, ситуацию не исправят — они лишь дадут новый повод для жалоб.
Я постоянно сталкиваюсь с тем, как родители создают проблемы школам по поводу и без повода. В районном отделе образования мне рассказывали, что им звонят родители с жалобами на пустяки. На вопрос «Почему вы звоните нам?» отвечают: «Со школой мы вообще не хотим разговаривать. Будем звонить вам».
И так перегружены: что изменится для учителей
Директор по продукту ИИ-платформы кадровой аналитики «КвантИнсайт» Карина Остроносова рассказала, что у педагогов и так один из самых высоких уровней нагрузки. А, как показывают исследования, новые административные процедуры без дополнительной поддержки и компенсаций могут усилить выгорание и желание уволиться.
Учитель вынужден брать на себя функции психолога и медиатора, не имея для этого ни времени, ни ресурсов.
По словам эксперта, директора школ уже предупреждали: если система покажется родителям нечестной, конфликтов не избежать. А комиссии по урегулированию споров, которые задуманы как способ решать разногласия, могут вместо этого только разжигать их.
Наш опыт работы с цифровым следом показывает, что, когда у человека нет объективных данных для оценки ситуации, он начинает опираться на эмоции и субъективное восприятие. Учитель видит одно, родитель видит другое, и каждый искренне считает себя правым.
Когда учитель постоянно чувствует давление и боится ошибиться, это сильно ускоряет его выгорание, отметила Остроносова. Вместо того чтобы учить детей, он тратит время на то, чтобы фиксировать каждое свое действие и доказывать свою правоту. К тому же, если решение педагога постоянно оспаривают, это подрывает его авторитет и только усиливает эмоциональное истощение.
Не оценка ради оценки: при каких условиях система может работать
Доцент кафедры политологии факультета социальных наук и массовых коммуникаций Финансового университета при правительстве РФ Наталия Козьякова считает, что сама по себе идея оценок за поведение неплохая. Но работать она будет только в комплексе с другими мерами, и вот какими.
- Объективные критерии. Нужно четко определить, за что ставят оценку: дисциплина, социальные навыки, участие в жизни класса.
- Поддерживающий вектор. Низкий балл должен восприниматься не как клеймо, а как повод для беседы и помощи ребенку.
- Полная прозрачность. Родители должны понимать логику выставления оценок, учителя — действовать по единым правилам.
- Независимость от успеваемости. Оценка за поведение не должна влиять на оценки по предметам и мешать сдавать экзамены.
В целом введение такой системы можно считать полезным дополнительным инструментом, но оно вряд ли кардинально изменит ситуацию само по себе. Реальный эффект возможен только в связке с развитием эмоционального интеллекта у детей, качественной работой школьных психологов, обучением педагогов методам медиации.
Оценки за поведение вводят поэтапно:
-
В 2025/26 учебном году систему опробовали в 89 школах семи регионов.
-
В 2026/27 учебном году апробацию расширят: в каждом регионе выберут не менее 10 школ.
Оценки делятся на три уровня:
- «Образцовое» — для тех, кто не нарушает правила и активно участвует в жизни класса.
- «Допустимое» — для обычных детей, которые иногда шумят, но в целом не переходят границ.
- «Недопустимое» — для тех, кто систематически нарушает дисциплину или совершил серьезный проступок.
Если ребенок получает «недопустимое поведение» за триместр или четверть:
- в течение трех дней классный руководитель проводит беседу с семьей;
- собирается психолого-педагогический консилиум с участием родителей;
- для ученика разрабатывают индивидуальный план профилактической работы.
Ранее Минпросвещения утвердило официальный алгоритм для учителей на случай, если ученики мешают вести урок:
Шаг 1. Учитель делает устное замечание.
Шаг 2. Если ученик не реагирует и продолжает нарушать порядок, педагог привлекает специального сотрудника. Это может быть:
- заместитель директора по воспитательной работе;
- завуч по безопасности или режиму;
- социальный педагог или школьный психолог;
- советник директора по воспитанию.
Шаг 3. Сотрудник проводит с ребенком профилактическую беседу (предупредительную). Объясняет, что он нарушает, почему это плохо и к чему может привести.
Шаг 4. На месте решают: можно ли вернуть ученика в класс или стоит временно его отстранить. Родителям в любом случае сообщат.
/twz/imgs/2026/07/10/12/6988100/869acecbe2c9cfcf9c6478c97c48e5c454a4bb14.png)
/twz/imgs/2026/08/10/13/6995960/d1e3640a65ef9fda0b3d705d33c9b7a7f720b325.png)
/twz/imgs/2026/08/10/12/6995911/1f11b8d603c56aac891040cbb7e2afb6c6a025da.png)